技术领域
本实用新型涉及一种物理电子教学用设备，尤其涉及一种物理电子教学用电流形象化设备。
背景技术
在物理学教学中，老师如何将抽象的电流向学生们展示出来是一个难题，如何使学生们正确认识到欧姆定律又是一个难题。在一般教学中，老师总是直接将欧姆定律教给学生们，利用欧姆定律去推导电流的大小与电阻的关系，但该方法教学不够生动、不能够完全使学生由现象推导出欧姆定律，因此亟需研发一种即能够使电流形象化、能够使学生们积极思考而得出欧姆定律的物理电子教学用电流形象化设备。
实用新型内容
为了克服现有的教学不够生动、不能够完全使学生由现象推导出欧姆定律的缺点，要解决的技术问题是：提供一种即能够使电流形象化、能够使学生们积极思考而得出欧姆定律的物理电子教学用电流形象化设备。
技术方案为：一种物理电子教学用电流形象化设备，包括有框体、斜坡、板块、第一滑轨、第一滑块、第一弹簧、第一连接块、放置板、挡块、球体、收集盒、电阻条、电阻连接块、第一电阻块、第二滑轨、第二滑块、第二弹簧、U形板、第二电阻块、安装板和灯泡，框体的右侧面顶部连接有斜坡，斜坡的顶部连接有板块，板块的顶部嵌入式设有第一滑轨，第一滑轨上滑动式设有第一滑块，第一滑块的左侧面与板块的左部之间连接有第一弹簧，第一滑块的顶部连接有第一连接块，第一连接块的顶部设有放置板，第一滑块的左部设有挡块，放置板上放置有球体，框体的顶部间隔均匀的设有多个收集盒，每个收集盒的底部中间与框体的顶部均开有通孔，且收集盒的通孔和框体的通孔上下连通，框体的内底部设有电阻条，电阻条的顶部间隔均匀的设有多个电阻连接块，电阻连接块向上穿过通孔连接有第一电阻块，第一电阻块位于收集盒内，收集盒的内壁左右对称嵌入式设有第二滑轨，第二滑轨上设有第二滑块，第二滑块的顶部与第二滑轨的上部之间连接有第二弹簧，左右两个第二滑块之间设有U形板，U形板的底部连接有第二电阻块，框体的顶部左侧竖直安装有安装板，安装板的右侧面上部设有灯泡，灯泡通过导线与电阻条连接。
作为更进一步的优选方案，还包括有安装框、伺服电机、管套、空心球和刻度尺，安装板的左侧面上部设有安装框，安装框的内底部安装有伺服电机，伺服电机通过导线与电阻条连接，安装框的顶部设有管套，管套的顶部左右两侧各开有一个通风孔，管套内设有空心球，安装板的左侧面上部嵌入式设有刻度尺。
作为更进一步的优选方案，还包括有螺杆、螺母和连接杆，第一连接块的右侧面连接有螺杆，螺杆上设有螺母，螺母上设有连接杆。
同一电压下，老师向学生展示电流大小的关系时，首先老师将用手将放置板向右移动，此时放置板向右移动通过第一连接块带动第一滑块向右移动，并拉伸第一弹簧，第一滑块移动到第一滑轨的最右端时，老师的手放开放置板，此时第一滑块在第一弹簧的弹力作用下迅速向左移动，第一滑块迅速向左移动带动放置板迅速向左移动，放置板迅速向左移动使球体也迅速向左移动，当第一滑块碰到挡块时，第一滑块和放置板立刻停止运动，而球体获得高速，并向左抛出，球体向左抛出抛在U形板内，由于球体有一定的重量，能够将U形板向下压，此时拉伸第二弹簧，U形板向下移动使第二电阻块与第一电阻块接触，如此能够使整个电路接通，使灯泡发光，然后调整第一滑块在第一滑轨上的位置，使球体抛在不同的U形板内，如此就能够使灯泡的亮度不同。由此让学生观察灯泡的亮度就能够让学生推导出电阻越大电流越小的道理。
当第二电阻块与第一电阻块接触时，整个电路接通，如此能够启动伺服电机，伺服电机转动向上吹风，风能够将空心球吹起来，用刻度尺读出空心球的高度，再通过电流越大，空心球被吹得越高的道理，让学生通过空心球的高度来判断电流的大小。
当用手向右拉动放置板使第一滑块向右移动时，老师需要为该实验做解释，此时可以转动螺母使连接杆的左侧面与板块的右侧面接触，如此能够通过螺杆拉住第一连接块，进而使第一滑块不会在第一弹簧的弹力作用下迅速向左移动，一方面方便老师为学生讲解，另一方面使学生有一种期待球体抛出去的心理，使学生们更专心听课。
本实用新型具有以下优点：本实用新型通过第一弹簧和挡块的配合能够将放置板内的球体抛出，又能够通过控制移动第一滑轨的位置，使球体落进不同的U形板内，从而使接入电路中的电阻大小不同，然后通过灯泡的光亮程度来判断电流的大小，进而达到实验目的。
附图说明
图1为本实用新型的主视结构示意图。
其中：1.框体，2.斜坡，3.板块，4.第一滑轨，5.第一滑块，6.第一弹簧，7.第一连接块，8.放置板，9.挡块，10.球体，11.收集盒，12.通孔，13.电阻条，14.电阻连接块，15.第一电阻块，16.第二滑轨，17.第二滑块，18.第二弹簧，19.U形板，20.第二电阻块，21.安装板，22.灯泡，23.安装框，24.伺服电机，25.管套，26.通风孔，27.空心球，28.刻度尺，29.螺杆，30.螺母，31.连接杆。
具体实施方式
下面结合具体的实施例来对本实用新型做进一步的说明，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语如：设置、安装、相连、连接应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
实施例1
一种物理电子教学用电流形象化设备，如图1所示，包括有框体1、斜坡2、板块3、第一滑轨4、第一滑块5、第一弹簧6、第一连接块7、放置板8、挡块9、球体10、收集盒11、电阻条13、电阻连接块14、第一电阻块15、第二滑轨16、第二滑块17、第二弹簧18、U形板19、第二电阻块20、安装板21和灯泡22，框体1的右侧面顶部连接有斜坡2，斜坡2的顶部连接有板块3，板块3的顶部嵌入式设有第一滑轨4，第一滑轨4上滑动式设有第一滑块5，第一滑块5的左侧面与板块3的左部之间连接有第一弹簧6，第一滑块5的顶部连接有第一连接块7，第一连接块7的顶部设有放置板8，第一滑块5的左部设有挡块9，放置板8上放置有球体10，框体1的顶部间隔均匀的设有多个收集盒11，每个收集盒11的底部中间与框体1的顶部均开有通孔12，且收集盒11的通孔12和框体1的通孔12上下连通，框体1的内底部设有电阻条13，电阻条13的顶部间隔均匀的设有多个电阻连接块14，电阻连接块14向上穿过通孔12连接有第一电阻块15，第一电阻块15位于收集盒11内，收集盒11的内壁左右对称嵌入式设有第二滑轨16，第二滑轨16上设有第二滑块17，第二滑块17的顶部与第二滑轨16的上部之间连接有第二弹簧18，左右两个第二滑块17之间设有U形板19，U形板19的底部连接有第二电阻块20，框体1的顶部左侧竖直安装有安装板21，安装板21的右侧面上部设有灯泡22，灯泡22通过导线与电阻条13连接。
实施例2
一种物理电子教学用电流形象化设备，如图1所示，包括有框体1、斜坡2、板块3、第一滑轨4、第一滑块5、第一弹簧6、第一连接块7、放置板8、挡块9、球体10、收集盒11、电阻条13、电阻连接块14、第一电阻块15、第二滑轨16、第二滑块17、第二弹簧18、U形板19、第二电阻块20、安装板21和灯泡22，框体1的右侧面顶部连接有斜坡2，斜坡2的顶部连接有板块3，板块3的顶部嵌入式设有第一滑轨4，第一滑轨4上滑动式设有第一滑块5，第一滑块5的左侧面与板块3的左部之间连接有第一弹簧6，第一滑块5的顶部连接有第一连接块7，第一连接块7的顶部设有放置板8，第一滑块5的左部设有挡块9，放置板8上放置有球体10，框体1的顶部间隔均匀的设有多个收集盒11，每个收集盒11的底部中间与框体1的顶部均开有通孔12，且收集盒11的通孔12和框体1的通孔12上下连通，框体1的内底部设有电阻条13，电阻条13的顶部间隔均匀的设有多个电阻连接块14，电阻连接块14向上穿过通孔12连接有第一电阻块15，第一电阻块15位于收集盒11内，收集盒11的内壁左右对称嵌入式设有第二滑轨16，第二滑轨16上设有第二滑块17，第二滑块17的顶部与第二滑轨16的上部之间连接有第二弹簧18，左右两个第二滑块17之间设有U形板19，U形板19的底部连接有第二电阻块20，框体1的顶部左侧竖直安装有安装板21，安装板21的右侧面上部设有灯泡22，灯泡22通过导线与电阻条13连接。
还包括有安装框23、伺服电机24、管套25、空心球27和刻度尺28，安装板21的左侧面上部设有安装框23，安装框23的内底部安装有伺服电机24，伺服电机24通过导线与电阻条13连接，安装框23的顶部设有管套25，管套25的顶部左右两侧各开有一个通风孔26，管套25内设有空心球27，安装板21的左侧面上部嵌入式设有刻度尺28。
实施例3
一种物理电子教学用电流形象化设备，如图1所示，包括有框体1、斜坡2、板块3、第一滑轨4、第一滑块5、第一弹簧6、第一连接块7、放置板8、挡块9、球体10、收集盒11、电阻条13、电阻连接块14、第一电阻块15、第二滑轨16、第二滑块17、第二弹簧18、U形板19、第二电阻块20、安装板21和灯泡22，框体1的右侧面顶部连接有斜坡2，斜坡2的顶部连接有板块3，板块3的顶部嵌入式设有第一滑轨4，第一滑轨4上滑动式设有第一滑块5，第一滑块5的左侧面与板块3的左部之间连接有第一弹簧6，第一滑块5的顶部连接有第一连接块7，第一连接块7的顶部设有放置板8，第一滑块5的左部设有挡块9，放置板8上放置有球体10，框体1的顶部间隔均匀的设有多个收集盒11，每个收集盒11的底部中间与框体1的顶部均开有通孔12，且收集盒11的通孔12和框体1的通孔12上下连通，框体1的内底部设有电阻条13，电阻条13的顶部间隔均匀的设有多个电阻连接块14，电阻连接块14向上穿过通孔12连接有第一电阻块15，第一电阻块15位于收集盒11内，收集盒11的内壁左右对称嵌入式设有第二滑轨16，第二滑轨16上设有第二滑块17，第二滑块17的顶部与第二滑轨16的上部之间连接有第二弹簧18，左右两个第二滑块17之间设有U形板19，U形板19的底部连接有第二电阻块20，框体1的顶部左侧竖直安装有安装板21，安装板21的右侧面上部设有灯泡22，灯泡22通过导线与电阻条13连接。
还包括有安装框23、伺服电机24、管套25、空心球27和刻度尺28，安装板21的左侧面上部设有安装框23，安装框23的内底部安装有伺服电机24，伺服电机24通过导线与电阻条13连接，安装框23的顶部设有管套25，管套25的顶部左右两侧各开有一个通风孔26，管套25内设有空心球27，安装板21的左侧面上部嵌入式设有刻度尺28。
还包括有螺杆29、螺母30和连接杆31，第一连接块7的右侧面连接有螺杆29，螺杆29上设有螺母30，螺母30上设有连接杆31。
同一电压下，老师向学生展示电流大小的关系时，首先老师将用手将放置板8向右移动，此时放置板8向右移动通过第一连接块7带动第一滑块5向右移动，并拉伸第一弹簧6，第一滑块5移动到第一滑轨4的最右端时，老师的手放开放置板8，此时第一滑块5在第一弹簧6的弹力作用下迅速向左移动，第一滑块5迅速向左移动带动放置板8迅速向左移动，放置板8迅速向左移动使球体10也迅速向左移动，当第一滑块5碰到挡块9时，第一滑块5和放置板8立刻停止运动，而球体10获得高速，并向左抛出，球体10向左抛出抛在U形板19内，由于球体10有一定的重量，能够将U形板19向下压，此时拉伸第二弹簧18，U形板19向下移动使第二电阻块20与第一电阻块15接触，如此能够使整个电路接通，使灯泡22发光，然后调整第一滑块5在第一滑轨4上的位置，使球体10抛在不同的U形板19内，如此就能够使灯泡22的亮度不同。由此让学生观察灯泡22的亮度就能够让学生推导出电阻越大电流越小的道理。
当第二电阻块20与第一电阻块15接触时，整个电路接通，如此能够启动伺服电机24，伺服电机24转动向上吹风，风能够将空心球27吹起来，用刻度尺28读出空心球27的高度，再通过电流越大，空心球27被吹得越高的道理，让学生通过空心球27的高度来判断电流的大小。
当用手向右拉动放置板8使第一滑块5向右移动时，老师需要为该实验做解释，此时可以转动螺母30使连接杆31的左侧面与板块3的右侧面接触，如此能够通过螺杆29拉住第一连接块7，进而使第一滑块5不会在第一弹簧6的弹力作用下迅速向左移动，一方面方便老师为学生讲解，另一方面使学生有一种期待球体10抛出去的心理，使学生们更专心听课。
以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
